市第66中学书法教室内，教师正在指导学生写毛笔字。（全媒体记者刘薇摄）
新疆网讯（全媒体记者刘薇）学校是铸牢中华民族共同体意识宣传教育的重要阵地之一。连日来，记者走进乌鲁木齐多所学校，所到之处，教育工作者将铸牢中华民族共同体意识融入课堂、融入日常，一草一木皆育人。
夯实教学主渠道 打造“大课堂”
“乡间小路成了柏油路，运送的瓜果飘香千里……”3月14日上午，市第66中学思政教研组组长丁晓川正在检查学生的“说家乡”作业，孩子们以图文视频多种形式展示家乡的变化。
市第66中学是自治区疆内初中班首办学校，学生来自全疆各地。作为全国民族团结进步示范学校、自治区级“铸牢中华民族共同体意识教育示范校”，市第66中学将铸牢中华民族共同体意识融入思政教育教学，润物无声地讲道理。
“思政课上老师没有照本宣科，而是让学生们主动搜集、寻访家乡变化，自然而然地感受政策惠民。”丁晓川说，学生的作业令人欣喜——学生阿依尼尕尔·吐尔洪展示了喀什古城的新旧变化，旅游发展促使更多“创客”来古城开设旅拍点、民宿，大家生活日新月异；学生阿依夏·艾麦提江讲述了脱贫干部来村里宣讲、给农作物找销路帮助村民增收的经历。
一份份作业背后，是学生们的观察和思考，字里行间表达着感恩与认同。
“思政课的本质是讲道理，立足实际寻找素材，让思政课通过形象化、通俗化、接地气的语言和灵活的教学方法‘活起来’，从而启智润心。”丁晓川介绍，全校教师精心梳理各学科内容，覆盖语文、数学、音乐、美术等全部学科，融入社会主义核心价值观、文化自信等内容，实现“课程思政”的育人目标。
市第39小学建设铸牢中华民族共同体意识课程群，深挖语文、美术、数学、科学、劳动等课程的内在联系，设计了校本课程《中国传统古建筑的智慧》，在三、五、六年级试点教学。
市第39小学美术教师梁启明说，各学科老师一起备课，选择了《醉翁亭记》一文，语文老师解析文中对建筑的描写，数学老师则带领学生计算复刻醉翁亭的缩放比例，美术老师教学生手绘古建筑纹样、设计制作雀替等。
“中式建筑是一种建筑风格，更是一种文化符号，体现了中华传统文化的价值观。”梁启明说，跨学科项目式教育深入挖掘各类课程中铸牢中华民族共同体意识的“思政元素”，让学生在巩固各学科知识的同时，感悟中华传统文化的美学价值，增进文化认同。
构筑校园新场域 孕育“大文化”
校园文化是学校物质文化和精神文化的积淀，潜移默化、润物无声，为铸牢中华民族共同体意识提供了重要场域。
走在校园，一草一木皆育人。市第66中学校史馆内，各篇章分别讲述了中国共产党的历程，以及党和国家不同时期对教育事业发展给予的支持。
市第66中学办公室副主任张燕茹介绍，校史馆是所有学生入校的第一站，通过这些来体现中华民族共同体意识。
课间时分，师生来到书法教室，提笔临帖；历史社团教室内，四壁展示着历朝历代的文物图像；手工社团教室内，摆放着学生用软陶自制的馕、葡萄等手作。
“这些都是学生钟爱的校园打卡地，我们将中华文化基因的内核景观化，赋予校园一景一物以教育意蕴，发挥环境育人的重要作用。”市第66中学信息资源科主任陈永斌说。
市第41中学创新全景式、沉浸式的育人场景，举办校园传统文化节，学生身着传统服饰赏花灯、猜灯谜、对对联、剪团花，感受文化之趣。
市第41中学德育主任南江介绍，学校开设了剪纸、武术、书法等社团，定期举行中华传统文化展示活动，以文化人、以文育人，引导师生铸牢中华民族共同体意识。
打造教育品牌 构建“大平台”
采访中记者发现，各学校将学校小课堂同社会大课堂结合起来，进行铸牢中华民族共同体意识的教育，构建起育人大平台。
自治区天山英才杜飞熠名师工作室主持人杜飞熠执教26年，近两年负责天山区思政学科的教研工作。最近，他和天山区团结社区合作，办起了周末思政课堂，为社区的学生和居民授课。
“最初是辖区的青少年来听课，渐渐不少家长也都来听，现已成为社区的‘金课’。”团结社区主任姜伟说。
市第76小学将“课堂”搬进博物馆、走进酒泉卫星发射中心开展神舟十七号载人飞船发射观礼研学活动；市教育系统主办的“祖国情中国行”研学实践活动贯穿全年，分批组织学生赴故宫、中国科技馆等地研学实践……学校小课堂和社会大课堂同心同向，在潜移默化中铸魂育人。
一些学校也开始探索开发利用教学资源，打造铸牢中华民族共同体意识教育实践。
最近，市第39小学的“和谐之音”社团成立了，面向三至五年级学生教授扬琴、古筝、热瓦普、艾捷克等各民族传统乐器。“各民族乐器同奏一曲，唱响和谐之音，让学生在学习实践中感受各民族你中有我、我中有你的血脉相连。”该校音乐教师迪力努尔·吐尔迪说。
市第39小学党支部副书记、校长郭宁介绍，学校还通过举行开学礼、幼学礼、成童礼等引导学生学习中华礼仪，利用周末、寒暑假组织学生参与研学实践知史明鉴，将铸牢中华民族共同体意识融入办学育人全过程，让石榴花开满校园。
