8月3日，乌鲁木齐职业大学智能制造学院教师任星宇（左四）深入企业，与企业技术人员协同操作激光切割机，精准加工工业机器人核心零部件。（记者王煜摄）

校园静了，老师没闲着。

实训车间里，教师在工业机器人前俯身调试；体育馆内，哨声追着绳影起落；居民楼里，班主任敲开一户户家门，坐下来慢慢聊。

乌鲁木齐的教师们把暑假跑成了“第三学期”。为什么忙？为的是9月站上讲台那一刻，手里有硬本事，心里有活教材，眼里有每一个孩子。

从车间带回新教案

8月3日，米东南路。一家企业研发车间里设备低鸣，焊花闪烁。乌鲁木齐职业大学智能制造学院教师任星宇俯身在工业机器人试制台前，调试夹爪运行精度。整个暑假，他几乎都泡在这里。

任星宇是机械制造及自动化专业负责人。今年2月底，他进驻这家企业，开始为期6个月的全脱产实践。研发团队里，他和一线技术人员一起攻关工业机器人试制和避障路径规划。以前也参加过短期见习，他说那更像是“走走看看”，半年扎下来，才真正摸到产业的脉搏。短板在哪里，痛点是什么，在日复一日的攻关中慢慢清晰。

驻企的收获终归要回到课堂。校企双方在校内搭建了实训工作室，成立工业机器人、机械三维建模、工业机器视觉三个专业社团。任星宇把企业真实项目拆解成阶梯式任务，从易到难，让学生在校就能对标行业标准操练起来。

他说职业教育最怕闭门造车，学生上岗水土不服，根子在教学内容离产业太远。这半年他攒了一份详细的行业需求清单，据此修订了人才培养方案，砍掉滞后于产业发展的旧内容，围绕新技术、新岗位增设实操模块。

他主讲的校级在线精品课《机械CAD/CAM应用》也动了“手术”。原先以课本案例为主，现在工业机器人零部件建模、整机装配、智能调试这些真实项目全部融了进去。课程同时服务机械制造及自动化、工业机器人技术两个专业，含金量比从前高出一截。

2026年，打造“双师型”教师队伍被摆在职业教育更加突出的位置。在乌鲁木齐，走出校园、扎根一线的职教老师越来越多。

同一天，乌鲁木齐职业技术学院现代服务系两名教师飞抵北京，直奔校企合作的实训基地新疆大厦。此行目标明确：实地看学生怎么干，摸清岗位上的实际操作难点，把课堂知识转化成更贴近需求的技能。

系主任陈静说，新疆大厦紧跟文旅餐饮趋势，不断推新菜、推网红餐食。老师们要把这些前沿的东西带回去，不只是菜品本身，更是对教学内容的重新思考。烹饪专业教材更新慢、行业变化快，老教材赶不上新趋势，他们的办法是在原有框架上做拓展，把当下的创新菜品嵌入传统课程。

校内设备偏教学型，跟商业后厨有差距。这次跟岗，老师们专门去摸这些差异，把一线的经验搬回来，缩小教学和实际需求之间的落差。学校正在搭建课程能力图谱，把课堂知识点和岗位技能一一对应起来，老师的跟岗记录直接变成教学设计的一部分。新学期开始，这些内容就会出现在课堂上。

从赛场琢磨巧方法

8月3日12时，市第八十小学体育馆里，20多名身穿运动服的小队员跟着绳影起跳。

哨声和跳绳抽击地板的脆响混在一起，体育教师高伟在场边来回走动，俯身矫正动作，击掌打拍子。

“暑假是孩子们的‘加速期’，每天3小时专项训练，一天不落。”高伟说。

训练间歇，他盯着手机直播——亚洲跳绳锦标赛正在进行。他和孩子们一起为中国队加油，赛后反复回放录像，逐帧拆解顶尖选手的起跳时机、摇绳频率、成套编排。国家队怎么安排训练强度和梯队培养，他一点点琢磨，再转化到自己的计划里。

翻看高伟的朋友圈，几乎全是跳绳。除了集训花絮，他还做了一份《零基础跳绳入门指南》，从选多长的绳、怎么防滑，到卡脚怎么办、提速有什么窍门，图文并茂，专门给即将入学的一年级新生预备的。有空的时候，他去跳绳俱乐部看别人怎么分组训练，琢磨能不能嫁接过来。

问他每年寒暑假都耗在体育馆，累不累？他抹一把汗，看看正在练双摇连跳的学生，说：“累是真累。孩子成功过绳，回头冲你咧嘴笑一下，什么都值了。我看着他们从踉踉跄跄到脚下生风，那种成就感比什么奖牌都重。”

教学研修也没停。课程研修、新教材培训、公益美育实践……水磨沟区美术名师工作室主持人、市第三十二中学美术教师张婷的假期排得满满当当。

前不久她参加了一个“人工智能赋能美术教育”的专项研修，上海专家主讲，两天10场讲座，AI课件制作、智能绘画创作、数字化课题研究、作业设计，全走了一遍。笔记本记了厚厚一本，假期里还要完成研修作业，把学到的东西转化成适合本地学生的素材。

一同参加研修的“红山英才”美术名师工作室主持人贾玉婷说，整场培训像个高密度的知识压缩包。

除了讲座，还有教材更新的压力。今年9月义务教育阶段全学段教材整体换新，教学要求跟着升级。张婷说必须趁暑假一章一章啃下来，重构教学思路，否则开学就要掉队。线上继续教育研修也没停，聚焦项目式学习和创新作业设计，老师要完成教学设计、作业模板，提前备好新学期素材。线下的美术工坊面向青少年开展传统美育公益教学，让传统文化走出校园。

“累，但踏实。忙，但充实。”张婷说。等到9月站上讲台，假期里打磨的这些内容，会一节一节落到课堂上。

从家访读懂每颗心

这个暑假，家访在各校推开，为的是了解每个孩子成长的背后。

市第120小学班主任赛娜娃尔·亚森的假期，被一次次入户填满。

“家访主要做三件事。”她说，一是看孩子在家学得怎么样、心里在想什么；二是把防溺水这些安全提醒当面交代给家长；三是把孩子在校的表现当面跟家长聊，孩子在旁边听着。

她反复跟家长说，家访不是来告状的，是来照镜子的——家长看到学校里的孩子，老师看到家庭里的孩子，两面凑一块才完整。

但有个问题在她心里越扎越深——一次家访填不平父母缺席的坑，也消不掉空荡客厅里的孤独。教育需要家庭、学校、社会同频共振，万一有一方始终对不上信号，中间的老师怎么办？

“但总得先看见。看见了，才有发力的方向。”她说，老师不只是讲课的人，也是心理健康的观察员、亲子关系的协调人。

教育不止于教室的四壁。这个夏天，老师们用行动作答：好的教育，既要有紧跟产业的硬实力，也要有精研教法的巧功夫，更要有走进人心的软连接……（记者王煜 张梦婷）